聊聊孩子閱讀方面的感想。
閱讀，我最看重的是他對於書里一些精神和思想的學習。
常常拿主人公陷入絕境後反擊的事例，給他教育，他也容易接受。
好書的作用，遠遠超過作文的價值，更超過那些地攤快餐書籍的價值。
閱讀總的來說，只要不是有害的書籍，都是有益處。但是到了一定階段，需要引導。這個導向就是要讀更有質量的書，更有針對性的書。因為閱讀，對於一個孩子來講，他需要以此解決一些很現實的問題。比如閱讀理解，比如作文，還有就是孩子性格培養過程中，一些有針對性的內容，這個需求。
雖然某些書從成長的漫長過程來說，讀都是可以的，但是先讀什麼，後讀什麼確實是有區別的。
我們可以打一個比方，從飲食角度，我們這個年紀強調的是，吃飯要清單，以素食為主比較健康；但是孩子，正在長身體，他需要足夠的肉食，去打好一個體質的基礎。
所以，如果按我來分，閱讀有幾個階段，第一是啟蒙，就是讓他對閱讀感興趣；第二個階段是確認、鞏固這個興趣；第三就是充實他對書籍比較正統的認識。這個第三階段，就是要看經典。
一個孩子，一旦他經過經典名著的充分的洗禮和熏陶，他的知識的儲備，對文學的儲備就具備了一個基礎；最重要的，他具備了文學的欣賞和辨別能力。當他看了這些好書之後，他就知道什麼書是好書、什麼書不好。以我家大兒子為例，就是我說的，《淘氣包馬小跳》這種書，他現在都看不上了。
那麼，我就說這個具體的第三階段的建議，僅供參考。我認為，有些家長喜歡很快的給孩子看中國古典四大名著，我認為不著急。
為什麼呢？實話講，中國古典四大名著，我指的原版，連環畫可以看，但是原版古文的，我建議不要看那麼早；因為它需要比較高的文字理解能力還有一定的古文功底。
最重要的，這種晦澀難懂的句子太多，還有裡面的情節，對於一個剛剛養成閱讀興趣的孩子來講，是有風險的。所以，如果說一個孩子進入了讀經典的階段，我的建議，可以從國外的名著先入手。
孩子他第一本長篇純文字的小說，對他影響會比較大，我建議精心準備。我大兒子，我給他看的是《伊拉龍》。
閱讀，如果不是英語閱讀，不用讀出聲。但是我見過一個例子，我就要求他讀出聲，因為這個孩子，他看不進去，如果你給他自己看，他發獃。以及一些年紀較大，但仍然沒有閱讀習慣的孩子，可以要求他讀出聲，這個讀出聲，採取的是強迫輸入的方式，讓他對故事情節有感。
針對特殊的孩子而言的，就是如果不讀出來的話，他根本無法專註於文字，他根本看不進去，這時候，要求他讀出來，就是強迫的文字輸入。是一種特殊的，培養孩子閱讀習慣的方法。
有足夠專註力的孩子，根本不需要讀出聲。
回到剛才那個閱讀階段的問題，我想這個問題需要講清楚一些，可以解釋為什麼很多孩子他一直停留在看連環畫、漫畫或者一些比較淺的書籍這個層面上。
因為，閱讀的能力，他是有階段性的跨越的。這些孩子之所以一直停留在那個淺的層次，是因為他沒有完成這個跨越。或者嚴格的說，他沒有培養起來真正的閱讀能力。
我做一個簡單的表示：
閱讀啟蒙（講故事）—閱讀興趣（連環畫等圖文並茂）—閱讀基本能力和興趣（純文字長篇小說）—名著（國外較淺顯的名著）—古今中外名著（含中國四大名著等）—面的擴展（從純文學領域向其他領域，比如科技類讀物）。
這個裡面，有一個環節，很重要，就是第三個環節。
他連接了最關鍵閱讀興趣，也就是最初級閱讀能力和真正閱讀深刻閱讀能力這兩大階段。
很多孩子，沒有突破這個階段，只是停留在前面兩個階段。所以，就根本無法涉及後面更深、更廣的階段。
如果用一個標準來衡量，孩子是否成功突破這個關鍵階段，那就是：他能否獨立的完成閱讀一部長篇純文字名著。
如果能做到，我認為後面就好辦了，做不到，其實還是需要完成真正的突破。
我們當然不能從大人的角度，去要求他的閱讀水平。我的標準很簡單，你一個字一個字讀完，基本懂得意思。你不要一目十行，這個突破的階段不適合這個閱讀方法。必須是逐字讀完，而且能懂意思。
現在有些老師喜歡教孩子快速閱讀，這固然是一個必然的階段。但是對於剛剛培養閱讀興趣和能力的孩子來講，要先從精讀開始。
如果沒有經歷過精讀的階段，我認為是有必要補的。
培養興趣的階段的那種不求甚解的習慣，是要慢慢去改變的。
一開始不求甚解，是為了維持閱讀的順暢和興趣，但這絕不是目的，必須要精力精讀的階段。
現在，我大兒子看書，只要有一個字不懂，哪怕模糊，都要立刻去查。
這個不是方法問題，這個是陪伴的問題。
我們有些家長，喜歡扔給孩子一個空間或者一本書，自己旁邊玩手機或者追劇，這當然，幫不了他了。
以我兒子《基度山伯爵》為例，實際，我沒看過這本書。怎麼辦？我沒法跟他談，沒法檢查他讀的如何，只有自己偷偷補。
所以，孩子所有問題，追究到後面，其實都會涉及到父母的付出和陪伴。此外別無他法。
回到剛才那個問題，目前比較普遍的現象：孩子一直停留在低淺的閱讀上面，家長以為這只是興趣和愛好不同，實際是孩子其實並沒有完成突破，並沒有真正具備閱讀的能力，興趣也沒有樹立起來。
這是個非常普遍的誤判。就是上面說的，孩子只喜歡看漫畫、連環畫、淺顯的和短的文字，長時間無法繼續進步。
希望大家注意這一點，幫助孩子真正解決閱讀純文字長篇小說的問題。
一個健康優秀的孩子，不會缺乏朋友，不需要去迎合什麼談資。
今天我提到過，閱讀有一個關鍵的階段，就是第一部純文字長篇小說。
上面發的，就是我兒子讀的，這個階段的第一部純文字長篇小說，100多萬字，
稱為《遺產》三部曲，作者是美國一名不到二十歲的孩子，他第一部書成於十六歲。這部書之所以非常適合這個階段的閱讀，是因為文字淺顯易懂。故事情節充滿冒險和成長階梯性特點，有矮人、精靈、龍族，一般的孩子比較容易接受這種故事。
我可以這麼評價，這部書是真正奠定了我大兒子閱讀的興趣和能力，實現突破的關鍵一部書。
這書之後，他才真正具備深入閱讀的能力。這部署連接了之前的啟蒙階段，和之後的深入階段。
如果有家長朋友有能力精心安排這樣的突破，突破之後，我建議看一點名著。可以先看外國那些容易理解的名著，比如《老人與海》，《魯冰遜漂流記》。。。總之不要看地攤快餐書了。
直到他接受了足夠多的經典名著的熏陶，思想和文學底子夯實之後，就是一顆樹不會輕易長歪了，因為他具備了鑒賞和辨別能力，那時再可以隨便一點。
可以偶爾滿足一下他們的好奇心，多方涉獵——但是，一定是打好名著基礎之後才行。
你知道孩子閱讀分幾個階段嗎？每一個階段應該讀什麼書呢？
聊聊孩子閱讀方面的感想。
閱讀，我最看重的是他對於書里一些精神和思想的學習。
常常拿主人公陷入絕境後反擊的事例，給他教育，他也容易接受。
好書的作用，遠遠超過作文的價值，更超過那些地攤快餐書籍的價值。
閱讀總的來說，只要不是有害的書籍，都是有益處。但是到了一定階段，需要引導。這個導向就是要讀更有質量的書，更有針對性的書。因為閱讀，對於一個孩子來講，他需要以此解決一些很現實的問題。比如閱讀理解，比如作文，還有就是孩子性格培養過程中，一些有針對性的內容，這個需求。
雖然某些書從成長的漫長過程來說，讀都是可以的，但是先讀什麼，後讀什麼確實是有區別的。
我們可以打一個比方，從飲食角度，我們這個年紀強調的是，吃飯要清單，以素食為主比較健康；但是孩子，正在長身體，他需要足夠的肉食，去打好一個體質的基礎。
所以，如果按我來分，閱讀有幾個階段，第一是啟蒙，就是讓他對閱讀感興趣；第二個階段是確認、鞏固這個興趣；第三就是充實他對書籍比較正統的認識。這個第三階段，就是要看經典。
一個孩子，一旦他經過經典名著的充分的洗禮和熏陶，他的知識的儲備，對文學的儲備就具備了一個基礎；最重要的，他具備了文學的欣賞和辨別能力。當他看了這些好書之後，他就知道什麼書是好書、什麼書不好。以我家大兒子為例，就是我說的，《淘氣包馬小跳》這種書，他現在都看不上了。
那麼，我就說這個具體的第三階段的建議，僅供參考。我認為，有些家長喜歡很快的給孩子看中國古典四大名著，我認為不著急。
為什麼呢？實話講，中國古典四大名著，我指的原版，連環畫可以看，但是原版古文的，我建議不要看那麼早；因為它需要比較高的文字理解能力還有一定的古文功底。
最重要的，這種晦澀難懂的句子太多，還有裡面的情節，對於一個剛剛養成閱讀興趣的孩子來講，是有風險的。所以，如果說一個孩子進入了讀經典的階段，我的建議，可以從國外的名著先入手。
孩子他第一本長篇純文字的小說，對他影響會比較大，我建議精心準備。我大兒子，我給他看的是《伊拉龍》。
閱讀，如果不是英語閱讀，不用讀出聲。但是我見過一個例子，我就要求他讀出聲，因為這個孩子，他看不進去，如果你給他自己看，他發獃。以及一些年紀較大，但仍然沒有閱讀習慣的孩子，可以要求他讀出聲，這個讀出聲，採取的是強迫輸入的方式，讓他對故事情節有感。
針對特殊的孩子而言的，就是如果不讀出來的話，他根本無法專註於文字，他根本看不進去，這時候，要求他讀出來，就是強迫的文字輸入。是一種特殊的，培養孩子閱讀習慣的方法。
有足夠專註力的孩子，根本不需要讀出聲。
回到剛才那個閱讀階段的問題，我想這個問題需要講清楚一些，可以解釋為什麼很多孩子他一直停留在看連環畫、漫畫或者一些比較淺的書籍這個層面上。
因為，閱讀的能力，他是有階段性的跨越的。這些孩子之所以一直停留在那個淺的層次，是因為他沒有完成這個跨越。或者嚴格的說，他沒有培養起來真正的閱讀能力。
我做一個簡單的表示：
閱讀啟蒙（講故事）—閱讀興趣（連環畫等圖文並茂）—閱讀基本能力和興趣（純文字長篇小說）—名著（國外較淺顯的名著）—古今中外名著（含中國四大名著等）—面的擴展（從純文學領域向其他領域，比如科技類讀物）。
這個裡面，有一個環節，很重要，就是第三個環節。
他連接了最關鍵閱讀興趣，也就是最初級閱讀能力和真正閱讀深刻閱讀能力這兩大階段。
很多孩子，沒有突破這個階段，只是停留在前面兩個階段。所以，就根本無法涉及後面更深、更廣的階段。
如果用一個標準來衡量，孩子是否成功突破這個關鍵階段，那就是：他能否獨立的完成閱讀一部長篇純文字名著。
如果能做到，我認為後面就好辦了，做不到，其實還是需要完成真正的突破。
我們當然不能從大人的角度，去要求他的閱讀水平。我的標準很簡單，你一個字一個字讀完，基本懂得意思。你不要一目十行，這個突破的階段不適合這個閱讀方法。必須是逐字讀完，而且能懂意思。
現在有些老師喜歡教孩子快速閱讀，這固然是一個必然的階段。但是對於剛剛培養閱讀興趣和能力的孩子來講，要先從精讀開始。
如果沒有經歷過精讀的階段，我認為是有必要補的。
培養興趣的階段的那種不求甚解的習慣，是要慢慢去改變的。
一開始不求甚解，是為了維持閱讀的順暢和興趣，但這絕不是目的，必須要精力精讀的階段。
現在，我大兒子看書，只要有一個字不懂，哪怕模糊，都要立刻去查。
這個不是方法問題，這個是陪伴的問題。
我們有些家長，喜歡扔給孩子一個空間或者一本書，自己旁邊玩手機或者追劇，這當然，幫不了他了。
以我兒子《基度山伯爵》為例，實際，我沒看過這本書。怎麼辦？我沒法跟他談，沒法檢查他讀的如何，只有自己偷偷補。
所以，孩子所有問題，追究到後面，其實都會涉及到父母的付出和陪伴。此外別無他法。
回到剛才那個問題，目前比較普遍的現象：孩子一直停留在低淺的閱讀上面，家長以為這只是興趣和愛好不同，實際是孩子其實並沒有完成突破，並沒有真正具備閱讀的能力，興趣也沒有樹立起來。
這是個非常普遍的誤判。就是上面說的，孩子只喜歡看漫畫、連環畫、淺顯的和短的文字，長時間無法繼續進步。
希望大家注意這一點，幫助孩子真正解決閱讀純文字長篇小說的問題。
一個健康優秀的孩子，不會缺乏朋友，不需要去迎合什麼談資。
今天我提到過，閱讀有一個關鍵的階段，就是第一部純文字長篇小說。
上面發的，就是我兒子讀的，這個階段的第一部純文字長篇小說，100多萬字，
稱為《遺產》三部曲，作者是美國一名不到二十歲的孩子，他第一部書成於十六歲。這部書之所以非常適合這個階段的閱讀，是因為文字淺顯易懂。故事情節充滿冒險和成長階梯性特點，有矮人、精靈、龍族，一般的孩子比較容易接受這種故事。
我可以這麼評價，這部書是真正奠定了我大兒子閱讀的興趣和能力，實現突破的關鍵一部書。
這書之後，他才真正具備深入閱讀的能力。這部署連接了之前的啟蒙階段，和之後的深入階段。
如果有家長朋友有能力精心安排這樣的突破，突破之後，我建議看一點名著。可以先看外國那些容易理解的名著，比如《老人與海》，《魯冰遜漂流記》。。。總之不要看地攤快餐書了。
直到他接受了足夠多的經典名著的熏陶，思想和文學底子夯實之後，就是一顆樹不會輕易長歪了，因為他具備了鑒賞和辨別能力，那時再可以隨便一點。
可以偶爾滿足一下他們的好奇心，多方涉獵——但是，一定是打好名著基礎之後才行。